самообследование

 

 

 

 

      

Самообследование

деятельности МКДОУ ЦРР - детского сада № 5 г. Россоши

за 2018 год

      Самообследование Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка – детского сада № 5 г. Россоши Россошанского муниципального района (далее по тексту ДОУ) составлено в соответствии с приказом МоиН РФ № 462 от 14.06.2013 г. «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией», приказом МоиН РФ № 1218 от 14.12.2017 г «О внесении изменений в Порядок проведения самообследования образовательной организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от июня 2013 г. № 462»и включает аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности ДОУ.

     Аналитическая часть представлена результатами анализа деятельности по следующим направлениям:

I.          Результаты анализа показателей деятельности, подлежащей самообследованию по состоянию на 29.12.2018 г.

II.        Общие сведения об образовательном учреждении.

III.    Оценка образовательной деятельности.

IV.         Оценка системы управления организации.

V.       Оценка содержания и качества подготовки воспитанников.

VI.         Оценка организации учебного процесса.

VII.      Инклюзивное образование в ДОУ.

VIII.   Оценка кадрового обеспечения.

IX.         Оценка учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения.

X.   Оценка материально-технической базы.

XI.            Функционирование внутренней системы оценки качества образования.

Аналитическая часть

I.                  Результаты анализа показателей деятельности, подлежащей самообследованию по состоянию на 29.12.2018 г. 

N п/п

Показатели

Единица измерения

1.

Образовательная деятельность

 

1.1

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

216

человека

1.

1.1

В режиме полного дня (8 – 12 часов)

216 человека

1.

1.2

В режиме кратковременного пребывания (3 – 5 часов)

0

1.

1.3

В семейной дошкольной группе

0

1.

1.4

В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

0

1.

2

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

29 человека

1.3

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

187 человек

1.4

Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

216 /100%

1.4.1

В режиме полного дня (8 – 12 часов)

216/100%

1

В режиме продленного дня (12 – 14 часов)

0 человек

1.4.3

В режиме круглосуточного пребывания

0

человек

1.5

Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

16/7,4%

1.5.1

По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

16/7,4%

1.5.2

По освоению образовательной программы дошкольного образования

216/100%

1.5.3

По присмотру и уходу

216/100%

1.6

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

1д/день

1.7

Общая численность педагогических работников, в том числе:

23

1.7.1

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

13/57%

1.7.2

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

13/57%

1.7.3

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

10/44%

1.7.4

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

10/44%

1.8

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

19/83%

1.8.1

Высшая

5/22%

1.8.2

Первая

14/61%

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

человек/%

1.9.1

До 5 лет

6/26%

1.9.2

Свыше 30 лет

2/9%

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

3/13%

1.11

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

1/4%

1.12

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

24/96%

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

24/96%

1.14

Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной организации

23/216

1.15

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

 

1.15.1

Музыкального руководителя

да

1.15.2

Инструктора по физической культуре

да

1.15.3

Учителя-логопеда

да

1.15.4

Логопеда

 

1.15.5

Учителя-дефектолога

нет

1.15.6

Педагога-психолога

 да

2.

Инфраструктура

 

2.1

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

2,6 кв. м

2.2

Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

167,1кв. м

2.3

Наличие физкультурного зала

нет

2.4

Наличие музыкального зала

да

2.5

Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

да

 

II.               Общие сведения об образовательном учреждении

 

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - детский сад № 5 г.Россоши  Россошанского муниципального района Воронежской области действует на основании Устава, утверждённого в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

МКДОУ ЦРР – детский сад № 5 г. Россоши имеет все необходимые документы:

устав, лицензию, локальные акты, договоры.

 

Организационно-правовая форма Учреждения – муниципальное казенное учреждение

        

Статус Учреждения:

 

- тип: казенное дошкольное образовательное учреждение;

 

- вид: центр развития ребенка.

 

Юридический и фактический адрес учреждения:

396655, Россия, Воронежская область, Россошанский район, г. Россошь, ул. Лесная, дом 16.

 

Лицензия на право ведения образовательной деятельности:

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности. Регистрационный

  И-3562 от 28 мая 2012 года и приложение № 1 к лицензии.

 

Структура управления:

Заведующий: Муратова Марина Николаевна,  телефон 8(47396) 2-33-21

Главный бухгалтер: Красноруцкая Наталья Александровна,

телефон  8(47396) 2-62-87

Заместитель заведующего по УВР: Неровная Людмила Николаевна

 

 

III.            Оценка образовательной деятельности

 

Образовательная деятельность в ДОУ в 2018  году осуществлялась в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Конвенцией ОНН «О правах ребенка» (одобрена Генеральной

Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990),

- Федеральным законом от 24.07.1998 N 124-ФЗ «Об основных гарантиях

прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями),

- Конституцией Российской Федерации от 12.12.1993 г.,

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 г. № 273 – ФЗ (далее по тексту – Закон об образовании),

- Приказом МоиН РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»,

- СанПиН 2.4.1.3040-13 от 15.05.2013 г. № 26,

- Федеральными законами, нормативными правовыми актами Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, регулирующие отношения в сфере образования,

- Нормативными правовыми актами Администрации Россошанского муниципального района Воронежской области, Отдела образования и молодежной политики Администрации Россошанского муниципального района Воронежской области,

- Уставом ДОУ, локальными и иными нормативными актами ДОУ,

родительскими договорами.

    ДОУ осуществляет образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования на основании:

- Лицензии на право ведения образовательной деятельности, выданной Инспекцией по контролю и надзору в сфере образования Воронежской области, рег. номер И-3560 от 28.05.2012 г., серия А № 302694, бессрочно,

Реализуемые образовательные программы в соответствии с лицензией:

- Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайловой и др.

Образовательная деятельность организуется в соответствии с Образовательной программой ДОУ и направлена создание благоприятных условий для полноценного проживания дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку ребенка к жизни в современном обществе.

Образовательная деятельность ведется на русском языке, в очной форме, нормативный срок обучения 5 лет, уровень образования – дошкольное образование.

Сведения о дополнительных программах

«Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.

«Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду»

Ушакова О.С.

«Знакомство с литературой для детей 3-5 лет» Ушакова О.С., Гаврилин Н.В.

«Знакомство с литературой для детей 5-7 лет» Ушакова О.С., Гаврилин Н.В.

«Математика в детском саду» Новикова В.П.

«Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста»

Н. Н.Авдеева, Н.Л.Князева, Р.Б. Стеркина

Приобщение детей к истокам русской народной культуры О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой

«Здоровье» Алямовская В.Г.

«Физкультурные занятия в детском саду» Пензулаева Л.И.;

«Физическая культура дошкольникам», Глазырина Л.Д

«Театр – Творчество – Дети» Н.Ф. Сорокиной.

«Я - человек» Козлова С.А.

«Я, ты, мы» Князева О.М., Стеркина Р.Б.

Программа музыкального воспитания детей И.М. Каплуновой, И.А. Новоскольцевой дошкольного возраста «Ладушки»

«Красота – радость - творчество» Комарова Т.С.

«Конструирование и ручной труд в детском саду» Куцакова Л.В.

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет

«Цветные ладошки» Лыкова И.А.

«Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников» Леонова Н.Н.

«Театрализованные занятия в детском саду» Миханева М.Д.

«Са –фи- Дансе. Танцевально-игровая гимнастика в детском саду.» Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина

Используемые педагогические технологии:

Познавательно-речевое развитие:моделирование, экспериментирование.

Художественно-эстетическое развитие: нетрадиционные техники рисования, оригами, театрализованные игры, экспериментирование.

Социально-личностное развитие: экспериментирование, сказкотерапия,

создание проблемных ситуаций, занятия-путешествия, занятия-соревнования,

информационные технологии.

Физическое развитие: подвижные и спортивные игры, дыхательная гимнастика, динамические паузы, релаксация, бодрящая гимнастика, корригирующая гимнастика.

Использование перечисленных программ не противоречит концепции

основной программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство»

под ред. Т.И. Бабаевой и позволяет:

- включать в работу с детьми различные формы организации двигательной активности, направленных на формирование у воспитанников способности применять приобретенный двигательный опыт в самостоятельной деятельности,

- создавать игровые обучающие ситуации в познавательно-исследовательской деятельности с детьми,

- формировать нравственные качества, усваивать социальные нормы

жизни в обществе,

- прививать элементарные навыки поведения дома и на улице, адекватно

и осознанно действовать в различных ситуациях, в том числе угрожающих жизни и здоровью,

- совершенствовать у воспитанников коммуникативные навыки общения со сверстниками и взрослыми, активно участвовать в театрализованных представлениях, праздниках, развлечениях досугах и др.

Образовательная деятельность строится на основании технологии личностно-ориентированного взаимодействия, направленной на необходимость распознания индивидуальных особенностей каждого ребенка, при этом акцент делается на возрастные особенности, потребности, склонности, способности, интересы, темп развития воспитанников.

С целью реализации приоритетных направлений государственной

политики в сфере образования в ДОУ осуществляется инновационная

деятельность.

IV.            Оценка системы управления организации

 

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с действующим

законодательством Российской Федерации с учетом особенностей,

установленных статьей 26 Федерального закона «Об образовании в

Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

Учредителем Учреждения является Россошанский муниципальный

район Воронежской области. Функции и полномочия выполняет

Администрация Россошанского муниципального района Воронежской

области.

Непосредственное руководство и управление ДОУ осуществляет заведующий.

В ДОУ сформированы органы самоуправления:

Общее собрание Учреждения - представляет полномочия работников

ДОУ, в состав Общего собрания входят все участники образовательного процесса.

Управляющий совет Учреждения осуществляет общее руководство Учреждением.

Деятельность Управляющего совета Учреждения является одной из демократических форм управления и воплощения в жизнь государственно-общественных принципов управления.  

Педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным органом самоуправления ДОУ для рассмотрения основных вопросов организации и осуществления образовательного процесса.

Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция

органов управления ДОУ, принятия ими решений устанавливаются Уставом

ДОУ в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Деятельность коллегиальных органов управления осуществляется в

соответствии с Положениями: Положение об Общем собрании Учреждения,

Положение об Управляющем совете Учреждения, Положение о Педагогическом совете.

    Действующая система управления позволяет оптимизировать управление, включить в пространство управленческой деятельности значительное число педагогов, работников ДОУ и родителей (законных представителей).

   Управляющий совет Учреждения работает в тесном контакте с администрацией ДОУ, Педагогическим советом, в соответствии с планом мероприятий на год. На заседании Управляющего совета Учреждения обсуждаются нормативно-правовые документы, планы финансово-хозяйственной деятельности. Члены Управляющего совета ДОУ принимают активное участие в организации в создании оптимальных и безопасных условий осуществления образовательного процесса, оказывают помощь в организации и совершенствовании образовательной деятельности, привлечении внебюджетных средств для ее обеспечения и пр.

      Система управления в ДОУ обеспечивает оптимальное сочетание

традиционных и современных тенденций: программирование деятельности ДОУ в режиме развития, обеспечение инновационного процесса в ДОУ, комплексное сопровождение развития участников инновационной деятельности, что позволяет эффективно организовать образовательное пространство ДОУ.

Вывод: Структура и механизм управления ДОУ определяют

стабильное функционирование. Демократизация системы управления

способствует развитию инициативы участников образовательного процесса(педагогов, родителей (законных представителей), детей).

V.               Оценка содержания и качества подготовки воспитанников

С целью повышения качества работы для достижения более высоких результатов развития воспитанников в ДОУ проводится мониторинг:

1.Заболеваемости, физического развития воспитанников.

2. Мониторинг образовательной деятельности.

3. Степени адаптации детей к детскому саду.

4. Уровня подготовки выпускников к обучению в школе, адаптации к

школьным условиям.

5. Уровня освоения детьми социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования

 

1.     Показатели заболеваемости

 

Год

Часто болеющие

дети (4 и более

раз в течение

года)

 

Дети

с хроническими

заболеваниями

 

Дети-инвалиды

Дети с

нарушением

здоровья,

вызванным

адаптацией к

ДОУ

 

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2017

3

0,1

4

2

-

-

-

-

2018

5

3

4

2

-

-

-

-

                   

 

 

                 

2.     Распределение детей по группам здоровья

 

Группа здоровья

2017 год

2018  год

Кол-во

%

Кол-во

%

I

164

75

154

72

II

52

23

58

27

III

4

2

2

1

IV

-

-

-

-

 

 

3.     Данные по травматизму

 

 

2017 год

2018 год

На занятиях

-

-

В режимных моментах

-

-

На прогулке

-

-

       

 

4.     Данные по заболеваемости

 

 

Год

Пропуски 1 ребенком в год

Среднегодовой процент посещаемости

Общая заболеваемость

(кол-во случаев заболевания детей)

Средняя продолжительность 1 случая заболевания детей

по болезни

по другой причине

2017

0,85

7

14

268

8

2018

1

8

12

431

7

 

 

  По сравнению с прошлым годом заболеваемость немного увеличилась, так как были случаи ветряной оспы, а количество простудных заболеваний не увеличилось: этому способствовала большая проделанная работа по внедрению новых здоровьесберегающих технологий и нетрадиционных форм закаливания, усиление контроля за реализацией комплексного плана оздоровительных мероприятий по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, активизация форм работы с родителями по пропаганде закаливания и оздоровления детей.

  В работе с детьми педагоги успешно применяют здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающие технологии направлены на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, организацию образовательного процесса без ущерба здоровью воспитанников, включают:

корригирующие упражнения для профилактики плоскостопия, формирующие правильную осанку, упражнения, направленные на активизацию работы мышц глаз, дыхательную гимнастику

закаливающие и оздоровительные процедуры: воздушные ванны с упражнениями, ходьба босиком, самомассаж, точечный массаж, хождение по массажным дорожкам.

использование разнообразных форм двигательной активности детей традиционного, игрового характера, с использованием нестандартного оборудования, с включением методик физического развития дошкольников,

проведение Дней здоровья, Недели здоровья, «День защиты детей»,

«Веселые старты», «Спасатели», спортивных игр и упражнений,

спортивных праздников, физкультурных досугов и др.

2.Мониторинг уровня освоения детьми программного материала направлен на обследование уровневых показателей развития детей.

Результаты мониторинга в отчетном учебном году получены на основе

наблюдения педагогов за воспитанниками при проведении образовательной деятельности, при организации совместной образовательной деятельности взрослых с детьми в режимные моменты, в самостоятельной деятельности воспитанников.

Результаты представлены в диаграмме:Анализ результатов показывает, что ситуация развития детей в детском

саду стабильна, соответствует возрастным нормам. Развитие детей

происходит на основе специфичных для детей дошкольного возраста видов

деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской,

изобразительной, музыкальной, двигательной и пр.

Образовательная деятельность с детьми строится на деятельностном подходе. Педагоги в работе используют:

технологию развивающего обучения – познавательно-

исследовательская деятельность организуется с использованием в

комплексе традиционных и не традиционных методов и приемов:

наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций,

экспериментирование, коллекционирование, моделирование, проектная

деятельность, музейная педагогика и пр.,

технологию проблемного обучения – организация образовательной

деятельности строится не на передаче детям готовых знаний, а участие воспитанников в процессах, направленных на получение нового путем решения проблемных задач.

технологию коллективной творческой деятельности – создание различных предметов коллективной продуктивной деятельности детей,

проектные технологии – создание совместно с воспитанниками проектов, направленных на получение новых знаний об окружающем мире,

информационные технологии - используют возможности компьютера для обогащения образовательной деятельности с детьми элементами знаний, которые в обычных условиях или с помощью традиционных средств понять или усвоить трудно.

В течение года педагоги и воспитанники всех групп активно участвовали в различных районных и садовских конкурсах, семинарах, педчтениях областного уровня.

3. Мониторинг степени адаптации детей к условиям детского сада проводится в период приема детей в ДОУ в первую младшую группу.

Результаты адаптации в 2018 году свидетельствуют об успешной адаптации детей, большинство детей прошли адаптацию в легкой форме.

Определяющим фактором успешной адаптации является, в первую очередь, умение и усилие воспитателей создать атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе. Умиротворяюще на детей действуют игры с песком и водой. Такие игры имеют большие развивающие возможности, но в период адаптации главным является их успокаивающее и расслабляющее действие, так как необходимо создание естественной среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляет творческую активность. Этому полностью соответствует развивающая предметно-пространственная среда, созданная в группах.

4. Показателем работы ДОУ являются выпускники. Мониторинг

качества подготовки выпускников к обучению в школе включает в себя:

Оценка физического развития детей: нормальное развитие – 92 %; с дефицитом массы тела -   0 %; с избытком массы тела -  8 %;

Состояние физической подготовленности ребенка: высокий - 75    %, средний - 25%: выносливость: высокий – 81 %, средний – 19 %; сила: высокий -81 %, средний – 19 %; гибкость: высокий – 68 %, средний – 32 %; челночный бег: высокий – 72 %, средний – 28 %.

5. Уровень освоения детьми социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Результаты мониторинга показали, что эффективность педагогических действий составила 95%:

― овладел основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род

занятий, участников по совместной деятельности – 97%;

― овладел установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать

неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты – 96%;

― обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам- 96%;

― достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности- 93%;

― развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет

основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими – 100%;

― способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам

поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены- 95%

― проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,

экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию

собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности- 96%.

В 2018  году подготовлено к выпуску в школу 40 воспитанников.

Диагностическое обследование детей выпускников проводилось в апреле – мае 2018 года.

Для составления целостной характеристики  каждого ребенка  были использованы следующие методики:

1. Тест Керна - Ирасека;

2.Опросник А.Л. Венгера на определение запаса знаний об окружающем мире.

3. Методика «10 слов» (по А.Р. Лурия)

4. Методика «Беседа о школе» (Т.А. Нежнова)  (мотивационная готовность)

5. Тест на определение умственного развития детей.

Всего было обследовано 40  человек: в подготовительной группе  №2 – 34 человека, в старшей группе №5 – 6 человек.

Распределение показателей психологической готовности к школе на апрель-май.

Высокий уровень – 26  человек (65 %)

Средний уровень –  14 человек (35%)

Низкий уровень – нет.

Мотивационная готовность.

Обследование проводилось индивидуально. Большинство детей показало высокую мотивационную готовность к школе.

У 70% (28 ч) детей внутренняя позиция школьника полностью сформирована и характеризуется сочетанием ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни. У 30% (12ч)  детей  направленность на содержательные моменты школьно-учебной действительности, но выделяют в первую очередь социальные, а не собственно учебные аспекты этой действительности.

 

Уровень умственного развития, общая осведомленность.

Методика включает в себя субтесты на осведомленность, классификацию, обобщение, установление причинно - следственных связей.

Высокий уровень –  (30)  75%

Средний уровень –  (10)   25%

Низкий уровень – нет.

 

Вывод:

Анализируя результаты тестирования можно увидеть, что из 40 детей (100%) 26  (65%) человек имеют  высокий уровень готовности к школе, 14 человек (35%) имеют средний уровень, детей с низким уровнем  психологической готовности к школе  - нет. Большинство детей  28 человек (70%)  показали высокую мотивационную готовность, преобладает учебная мотивация. У детей хорошо развита речь, составляют рассказы по описанию. Словарный запас развит в соответствии с возрастом. Умеют обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы. Высокий уровень умственного развития имеют 30 чел (75%), средний уровень 10 чел.(25%), детей с низким уровнем умственного  развития нет. Дети активно общаются, как со сверстниками, так и со взрослыми. Любознательны, задают различные интересующие их вопросы.

VI.  Оценка организации учебного процесса

Режим работы МКДОУ ЦРР – детского сада № 5 г. Россоши: 12-ти часовое пребывание детей при пятидневной рабочей неделе. Выходные дни суббота и воскресенье, праздничные дни, установленные законодательством РФ.

В  2018  году в ДОУ функционировало 7 групп

общеразвивающей направленности и 1 логопедическая группа:

№ группы

Направленность группы

Возраст детей

Кол-во детей

Первая младшая группа

№ 1

Общеразвивающая

1,5-3 г

29

                                        Вторая младшая группа

№ 2

Общеразвивающая

3-4 г

33

                                         Средние группы

№ 3

Общеразвивающая

4-5 л

30

№ 6

Общеразвивающая

4-5 л

29

                                         Старшие группы

№ 4

Общеразвивающая

5-6 л

28

№ 7

Общеразвивающая

5-6 л

27

                            Подготовительные группы

№ 5

Общеразвивающая группа

6-7 л

22

№ 8

Логопедическая группа

6-7 л

18

 

 

Образовательная деятельность организовалась в соответствии с Годовым планом работы на 2017 – 2018 учебный год.

Основная образовательная деятельность планировалась в соответствии с расписанием. Количество и продолжительность непрерывной основной образовательной деятельности установлено в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями (СанПиН 2.4.1.3049-13).

Продолжительность непрерывной основной образовательной деятельности:

― для детей от 1,5 до 3-х лет – не более 8-10 минут,

― для детей от 3 до 4-х лет – не более 15 минут,

― для детей от 4-х до 5-ти лет – не более 20 минут,

― для детей от 5 до 6-ти лет – не более 25 минут,

― для детей от 6-ти до 7-ми лет – не более 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня:

― в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно,

― в старшей и подготовительной группах – 45 минут и 1,5 часа соответственно.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется и во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляет не более 25 – 30 минут в день.

В середине времени, отведенного на основную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки, динамические паузы.

Перерывы между периодами основной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Образовательную деятельность, требующую повышенной

познавательной активности и умственного напряжения детей, педагоги

организуют в первую половину дня. Максимальная нагрузка во вторник, среду.

Образовательная деятельность организуется в соответствии с Учебным планом. Учебный план ДОУ устанавливает объем образовательной деятельности по реализуемым программам (основным и дополнительным).

Образовательная деятельность организуется на основе календарно-

тематического планирования.

Медицинское обслуживание в ДОУ осуществляет БУЗ «Россошанская

РБ детская поликлиника», ДОУ предоставляет помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников, осуществляет контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников ДОУ. Медицинский и процедурный кабинеты оснащены необходимым медицинским оборудованием, медикаментами на 100 %. 

Медицинский персонал наряду с администрацией ДОУ несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима, за обеспечение качества питания.

Дети, посещающие детский сад, имеют медицинскую карту, прививочный сертификат.

Медицинские услуги в пределах функциональных обязанностей медицинского работника ДОУ оказываются бесплатно.

Организация питания в ДОУ соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. В ДОУ организовано 5-ти разовое питание. Питание организовано в соответствии с примерным двадцатидневным меню, составленным с учетом рекомендуемых среднесуточных норм питания для детей от 3 до 7 лет.

На основании утвержденного примерного меню ежедневно составляется меню-требование установленного образца с указанием выхода блюд для детей разного возраста. На каждое блюдо заведена технологическая карта. Выдача готовой пищи осуществляется только после проведения приемочного контроля бракеражной комиссией в составе повара, представителя администрации, медицинского работника.

Вывод: Учебный процесс в ДОУ организован в соответствии с

требованиями, предъявляемыми законодательством к дошкольному

образованию и направлен на сохранение и укрепление здоровья

воспитанников, предоставление равных возможностей для полноценного

развития каждого ребенка.

 

VII.         Инклюзивное образование в ДОУ

        Инклюзивное образование в ДОУ – инновационная система образования, позволяющая детям с ограниченными возможностями развиваться в условиях полноценного общества.   

          В нашем саду  работает логопедическая и комбинированная группы. Есть дети с ограниченными возможностями здоровья. Это дети с особыми образовательными потребностями: дети с ОНР, дети с ЗПР и  дети с моторной алалией. Ребята имеют физические, интеллектуальные или эмоционально-волевые проблемы, испытывают те или иные трудности в социальной адаптации, в овладение навыками адекватного функционирования в обществе, у них нарушена познавательная деятельность, которая ведет к проблемам, связанным с трудностями в обучении. У многих отмечаются трудности в формировании всех видов восприятия и внимания (слухового, зрительного и тактильного). Отмечается повышенная эмоциональная истощаемость. Кроме этого у таких детей степень выраженности интеллектуальных, речевых и двигательных нарушений крайне вариативна. Она может колебаться от легко диагностируемых форм до стойких выраженных проявлений. Как правило, общий потенциал такого ребёнка снижен, кроме того, вне зависимости от клинического диагноза имеется общая соматическая ослабленность.

Приходя в детский сад, ребенок попадает  в  группу, где с ним работают специалисты, это учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физвоспитанию  и воспитатели.

В 2017-2018 учебном году логопедичекую группу были зачислены 17 детей с ОВЗ.

В  2018 г. выпущено с чистой речью 3 ребенка, остальные дети продолжают обучение. В комбинированную группу было зачислено 4 ребенка  с ОВЗ.

Но несмотря на все проблемы, опыт показывает, что создание инклюзивных групп в детских садах способствует социальной адаптации детей с ОВЗ с самого раннего возраста, развитию их самостоятельности и независимости, и, что немаловажно, подталкивает современное общество к изменению отношения к ним, учит здоровых детей видеть в других людях равных себе независимо от их особенностей, быть более толерантными и прививает уважение к людям с ограниченными возможностями.

 

VIII.   Оценка кадрового обеспечения

Реализация Образовательной программы ДОУ обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками ДОУ. ДОУ укомплектовано педагогическим кадрами на 100 %. Общее количество работающих в 2018 г.  53 человек

человек, в том числе педагогических работников – 23 человека.

Уровень квалификации педагогических работников соответствует требованиям действующего законодательства.

Анализ профессионального уровня кадров

Педагогическая специальность

Всего работников

Образование

Высшее проф.

В том числе педагог.

Среднее спец.

В том числе педагог.

Получают высшее образ.

В том числе педагог.

Заведующий

1

1

1

-

-

-

-

Зам.заведующего по УВР

1

1

1

-

-

-

-

 Старший воспитатель

1

1

1

-

-

-

-

Учитель-логопед

2

2

2

-

-

-

-

Педагог-психолог

1

1

1

-

-

-

-

Воспитатель

14

7

7

6

6

2

2

Воспитатель логопедической группы

2

1

1

1

1

-

-

Педагог доп. образования

1

1

1

-

-

-

-

Инструктор по ФК

1

1

1

-

-

-

-

Муз. руковод.

2

2

2

-

-

-

-

 

 

Анализ квалификационного уровня кадров

 

Педагогическая специальность

Уровень квалификации кадров

Всего аттестовано

Без категории

    СЗД

I КК

ВКК

2017

2018

Заведующий

 

1

 

 

 

 

Зам. заведующего по УВР

 Не требуется

 

 

 

 

 

Старший воспитатель

 

 

1

 

 

 

Учитель - логопед

 

 

1

1

1

 

Педагог-психолог

 

 

1

 

 

 

Воспитатель

4

1

7

2

3

3

Воспитатель логопедической группы

 

 

2

 

 

 

Педагог доп.образования

 

 

1

 

 

 

Инструктор ФК

 

 

 

1

 

 

Муз. руковод.

 

 

1

1

 

1

 

Стаж педагогической работы

 

 

до 3 лет

от 3 до 5

от 5 до 10

От 10 до 15

15  и более

 

Педработники

4

2

5

3

9

 

 

Список педагогов, прошедших курсы по ФГОС ДО

 

 Курсы по ФГОС ДО

№ п/п

Ф.И.О. педагога

Должность

 Дата, год

1.

Муратова М.Н.

заведующий

 17.04.2014 г

2.

Неровная Л.Н.

зам. заведующего

30.11.2014 г

3.

Чапурина М.М.

педагог – психолог

23.09.2015 г

4.

Ковалева А.В.

учитель – логопед

18.11.2014 г

5.

Мандрыкина С.В.

учитель – логопед

09.12.2015 г

6.

Волгушева Ю.Н.

музруководитель

22.07.2015 г

7.

Куделина М.С.

музруководитель

20.03.2015 г

8.

Мясникова Т.И.

инструктор по ФК

18.11.2014 г

9.

Рудь А.С.

воспитатель

15.09.2017 г

10.

Резникова О.А.

воспитатель

20.03.2015 г

11.

Бондаренко О.В.

Старший воспитатель

10.06.2015 г

12.

Бойченко О.С.

воспитатель

18.03.2016 г

13.

Иванова Е.Н.

воспитатель

27.02.2014 г

14.

Чеснакова Я.И.

воспитатель

15.09.2017 г

15.

Науменко А.Н.

воспитатель

29.04.2016 г

16.

Белоконова Е.В.

воспитатель

20.03.2015 г

17.

Василенко Л.И.

воспитатель

20.03.2015 г

18.

Булах Ю.В.

воспитатель

20.11.2017 г

19.

Коваленко Г.Н.

воспитатель

15.09.2017 г

20.

Герасименко Т.В.

воспитатель

20.03.2015 г

21.

Беликова И.В.

воспитатель

20.03.2015 г

22.

Толстун Ю.Н.

воспитатель

20.03.2015 г

23.

Казьмина И.А.

воспитатель

14.03.2016 г

24.

Семко А.Г.

воспитатель

12.12.2018 г

25.

Бородаева В.В.

воспитатель

19.12.2014 г

 

 

 В течение года педагоги и воспитанники всех групп активно участвовали в различных районных и садовских конкурсах, фестивалях.

Участие педагогов и воспитанников МКДОУ ЦРР - детского сада № 5

г. Россоши в конкурсах за 2018 год

 

№ п/п

Ф.И.О. педагога

Название конкурса

Уровень организации (муниципальный, региональный, федеральный)

Результат участия

Очная форма

Заочная форма

1.

Семко Анна Геннадьевна

«Формирование и развитие личности»

01.02.2018 г.

 

 всероссийский

1 место

 

Бондаренко Евгения

«Безопасность у воды глазами детей» 07.05.2018 г.

 

муниципальный

3 место

 

 

 

 

 

 

2.

Иванова Екатерина Николаевна

Педагогические чтения по духовно-нравственному воспитанию

25.03.2018 г

региональный

 

участие

 

 

 «Применение ИКТ в образовательном процессе»

18.11.2018 г

 

всероссийский

 2 место

 

 

 

 

 

 

 

Ремезова Настя

«Изобразительное искусство»

13.06.2018 г                     

 

всероссийский

Диплом 3 степени

3.

Мандрыкина Светлана Васильевна

Педагогические чтения по духовно-нравственному воспитанию

25.03.2018 г

региональный

 

участие

 

 

Акция «Подари книгу библиотеке» 2018 г

районный

 

Участие

 

 

 «Теоретические знания учителя-логопеда: основные понятия и термины»

13.02.2018 г

 

всероссийский

 2 место

 

 

 

 

Федеральный

3 место

 

 

Мастер –классы «Пасхальный сувенир» в Лазареву субботу

2018 г.

районный

 

Участие

4.

Бондаренко Оксана Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагогические чтения по духовно-нравственному воспитанию

25.03.2018 г

региональный

 

участие

 

Бондаренко Евгения

 «Калейдоскоп наук»

 

районный

 3 место

 

 

 

 

 

 

5.

Булах Юлия Владимировна

«Педагогический дебют 2018»

районный

 

3 место

 

 

 

 

 

 

6.

Коваленко Галина Николаевна

 

 

 

 

 

Мотунова Злата

«Природа вокруг нас»

31.03.2018 г

 

международный

1 место

 

Ткаченко Соня

«Лесное царство»

19.01.2018 г

 

всероссийский

1 место

7.

Герасименко Татьяна Владимировна

«Занятие по лепке как инструмент развития детей дошкольного возраста»

13.06.2018 г

 

всероссийский

2 место

 

Лысенко Арина

«Лесное царство»

19.01.2018 г

 

всероссийский

1 место

8.

Василенко Людмила Ивановна

 

 

 

 

 

Пушкарев Максим

Росток Уникум

2018 г

 

всероссийский

Диплом 3 степени

 

 Ермаков Максим

 Росток Уникум

2018 г

 

всероссийский

 Диплом 1 степени

 

 

 

 

 

 

9.

Казьмина Ирина Александровна

 

 

 

 

 

Гринева Даша

Росток Уникум

2018 г

 

всероссийский

Диплом 1 степени

10.

Науменко Анна Николаевна

 

 

 

 

 

Захарян Анита

«Безопасность у воды глазами детей»

28.04.2018 г

 

региональный

Диплом 1 степени

 

 

 

 

 

 

11.

Коллектив МКДОУ ЦРР – детского сада № 5 г. Россоши

«Детский сад – территория счастливого детства»

2018 г

районный

 

3 место

 

 

Благотворительная акция «Добро» 2018 г

районный

 

Участие

 

 

 Акция «Зеленая весна» 2018 г

 

всероссийский

 Участие

 

 

 

 

 

 

 

12.

Волгушева Юлия Николаевна

«Поделись улыбкою своей»

2018 г

 

всероссийский

Диплом 1 степени

 

 

 

 

 

 

13.

Толстун Юлия Николаевна

 

 

 

 

 

Пономарев Артемий

Росток Уникум

2018 г

 

всероссийский

Диплом 1 степени

 

Воротников Павел

 «Безопасность у воды глазами детей»

07.05.2018 г

 

районный

 3 место

14.

Беликова Ирина Викторовна

 

 

 

 

 

Воротников Павел

«Безопасность у воды глазами детей»

28.04.2018 г

 

региональный

Диплом 2 степени

 

Моргунова Дана

Росток Уникум

2018 г

 

всероссийский

Диплом 1 степени

15.

 Куделина Марина Сергеевна

«Фольклорное наследие Воронежской области»

16.05.2018 г

 

региональный

Участие

 

 

Педчтения по духовно-нравственному воспитанию 25.03.2018 г

 

региональный

Участие

 

 

«За нравственный подвиг учителя»

2018 г

 

региональный

Номинация

 

 

«Любовь, Комсомол и мечта»

11.04.2018 г

районный

 

Диплом 3 степени

16.

Мясникова Татьяна Ивановна

 

 

 

 

 

 Корякина Полина

«Безопасность у воды глазами детей»

07.05.2018 г

 

районный

 3 место

 

Педагогический коллектив ДОУ стабильный, работоспособный.

Вывод: Педагогические работники ДОУ обладают основными

компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей в

соответствии с ФГОС ДО.

IX.   Оценка учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения.

Учебно-методическое обеспечение включает работу по оснащению

образовательной деятельности передовыми методиками, учебно-методическими комплексами, методическими средствами, способствующими более эффективной реализации программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной деятельности педагогических работников.

В ДОУ имеется методическое обеспечение: программы, методические

пособия, дидактический материал. Программно-методическое обеспечение

составляет 60 %. Оформлена подписка для педагогов на 3 периодические

издания.

В условиях недостаточного финансирования работа по пополнению и обновлению учебно-методического комплекса реализуемых в ДОУ программ за отчетный период не проводилась.

Перспективы:

Сформировать учебно-методический комплекс образовательной деятельности ДОУ в соответствии с реестром примерных основных образовательных программ.

Информационное обеспечение включает:

в ДОУ подключен Интернет, имеется электронная почта mdou5mm@mail.ru работает сайт ДОУ (адрес сайта http://rossosh5ds.ru/). Информация на сайте размещается в соответствии с нормативно-правовыми документами, определяющими содержание сайта, сроки обновления сведений и пр.

всего в ДОУ 4 компьютера, 2 ноутбука, 9 телевизоров, 5 принтера, DVD-плееры, 1 мультимедийный проектор, интерактивная доска, фотоаппарат, музыкальные центры.

Программное обеспечение имеющихся компьютеров позволяет работать с текстовыми редакторами, с Интернет ресурсами, фото, видеоматериалами и пр.

Вывод: В ДОУ имеется учебно-методическое и информационное обеспечение необходимое для эффективной организации образовательной деятельности.

X.    Оценка материально-технической базы

В ДОУ созданы безопасные условия для организации образовательной деятельности воспитанников и их физического развития.  

Здание, территория ДОУ соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам охраны труда. Оборудование используется рационально, ведется учет материальных ценностей, приказом по ДОУ назначены ответственные лица за служебные помещения. Вопросы по материально-техническому обеспечению рассматриваются на планерках,

административных совещаниях.

В группах создана комфортная, безопасная развивающая предметно-пространственная среда.

Деятельность по реализации  Образовательной  программы  осуществляется  в  восьми  групповых  помещениях,  оборудованных спальнями и дополнительных помещениях (музыкальный зал, тренажёрный зал, кабинеты учителя-логопеда и педагога – психолога, информационно – методический кабинет). Все помещения соответствуют санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам. Противопожарная  безопасность  помещений  обеспечивается  охранно-пожарной  сигнализацией, а также системой передачи на пульт пожарной части «Стрелец-Мониторинг». В каждом помещении предусмотрены эвакуационные выходы (основные и запасные) и средства тушения пожара.

Музыкальный зал

Для реализации образовательной области «Художественно эстетическое развитие, блок «Музыка»: пианино, синтезатор, мизансцена, нетрадиционное оборудование для шумового оркестра. Мультимедийный проектор, ноутбук, телевизор, магнитофон, колонки, проектор и пр.

Физкультурный зал,  тренажёрный зал

для реализации образовательной области «Физическое развитие», блок «Физическая культура», «Здоровье»: оборудование для развития общеразвивающих и основных движений, нетрадиционное оборудование по профилактике плоскостопия и формированию осанки, частичное оборудование к спортивным играм, спортивно-игровой набор «Мягкий модуль», шведская стенка, сухой бассейн, велотренажер, шагометр, дискотренажёр, коррегирующие дорожки   и пр.

Кабинет учителя - логопеда

для реализации коррекционно-речевой работы с детьми: детская мебель, стол логопеда; игрушки-тренажеры для логопедических занятий; набор логопедических зондов, зеркала и другое стандартное оборудование.

Кабинет  педагога - психолога

имеется игровое развивающее оборудование:   перчаточные куклы «Весёлые рассказчики»; мягко набивной кубик с прозрачными карманами на гранях для размещения картинок с заданиями на тему: «Лица, эмоции, мимика»; развивающая игра: «Предметы в зеркале»; оборудование с подсветкой для рисования цветным песком; комплект психодиагностического инструментария для обследования психического развития детей дошкольного возраста и пр. оборудование.

Мини – музей «Русская изба»

имеет: старинные предметы быта, вещи с ручной вышивкой и ажурными кружевами, посуда, мебель, прялка и пр.

Информационно – методический кабинет

оснащен методической литературой, пособиями, дидактическим, раздаточным материалом, иллюстративными пособиями, картинами, средствами ИКТ.

      

 На территории детского сада также имеются условия  для  организации  детских  видов деятельности. Имеются игровые площадки, оборудованные теневыми навесами и малыми игровыми формами. Физкультурная площадка разделена на две зоны: тренировочная площадка (имеющая стационарное оборудование для лазания и прыжков, беговую дорожку) и две площадки спортивного назначения (баскетбол, волейбол, футбол). Оборудованы и функционируют в течение года детская «Метеорологическая площадка», «Экологическая тропа», «Аллея Знаний», «Лукоморье»  и познавательно - игровая площадка «Автогородок». Большое внимание уделяется организации опытно – экспериментальной и трудовой деятельности детей на мини – огородах и клумбах.

   Вся организация педагогического процесса детского сада предполагает свободу передвижения ребенка по всему зданию, а не только в пределах своего группового помещения. Детям доступны все функциональные пространства детского сада, включая те, которые предназначены для взрослых. Способность детей-выпускников свободно ориентироваться в пространстве и времени помогает им легко адаптироваться к особенностям школьной жизни.

XI.Оценка функционирования внутренней оценки качества образования.

Систему качества дошкольного образования мы рассматриваем как систему

контроля внутри ДОУ, которая включает в себя интегративные качества:

Качество научно-методической работы

Качество воспитательно-образовательного процесса

Качество работы с родителями

Качество работы с педагогическими кадрами

Качество предметно-развивающей среды.

Целью системы оценки качества образования является установление соответствия качества дошкольного образования в ДОУ федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.

Реализация внутренней системы оценки качества образования осуществляется в ДОУ на основе внутреннего контроля и мониторинга.

Внутренний контроль осуществляется в виде разных форм контроля: предупредительного, оперативного, тематического и фронтального, и мониторинга. Все виды контроля осуществляются в соответствии с утвержденным Годовым планом, графиком контроля на месяц, который доводится до членов педагогического

коллектива. Результаты внутреннего контроля оформляются в виде справок,

актов, отчетов, карт наблюдений. Итоговый материал содержит констатацию

фактов, выводы и, при необходимости, предложения. Информация о результатах доводится до работников ДОУ в течение 7 дней с момента завершения проверки. По

итогам контроля в зависимости от его формы, целей и задач, а также с учетом

реального положения дел проводятся заседания Педагогического совета и

административные совещания.

Мониторинг предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и результатах образовательной деятельности для эффективного решения задач управления качеством. По результатам контроля руководитель ДОУ издает приказ, в котором указываются: управленческое решение, ответственные лица по исполнению решения, сроки устранения недостатков, сроки проведения контроля

устранения недостатков, поощрения педагогов.

При проведении внутренней оценки качества образования изучается степень удовлетворенности родителей качеством образования в ДОУ на основании анкетирования родителей, опроса.

С целью информирования родителей об организации образовательной

деятельности в ДОУ оформлены информационные стенды, информационные

уголки для родителей в группах, проводятся совместные мероприятия детей

и родителей, праздники, досуги и др.

С целью повышения эффективности учебно-воспитательной

деятельности применяется педагогический мониторинг, который дает качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия управленческих решений.

Вывод: В ДОУ выстроена четкая система методического контроля и анализа

результативности воспитательно-образовательного процесса по всем направлениям развития дошкольника и функционирования ДОУ в целом.

Система внутренней оценки качества образования функционирует в

соответствии с требованиями действующего законодательства.

Выводы по итогам самообследования образовательного учреждения:

Организация педагогического процесса отмечается

гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуальные

особенности детей, что позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям.

Содержание образовательно-воспитательной работы соответствует требованиям социального заказа (родителей), обеспечивает обогащенное развитие детей за счет использования базовой и дополнительных программ;

В ДОУ работает коллектив единомышленников из числа

профессионально подготовленных кадров, наблюдается повышение профессионального уровня педагогов, создан благоприятный социально-психологический климат в коллективе, отношения между администрацией и коллективом строятся на основе сотрудничества и взаимопомощи;

Материально-техническая база, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

Запланированная воспитательно-образовательная работа на 2018

учебный год выполнена в полном объеме.

Уровень готовности выпускников к обучению в школе – выше среднего.