самообследование

 

 

Самообследование

деятельности МКДОУ ЦРР - детского сада № 5 г.Россоши

за 2019год

Самообследование Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка – детского сада № 5 г. Россоши Россошанского муниципального района (далее по тексту ДОУ) составлено в соответствии с приказом МоиН РФ № 462 от 14.06.2013 г. «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией», приказом МоиН РФ № 1218 от 14.12.2017 г «О внесении изменений в Порядок проведения самообследования образовательной организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от июня 2013 г. № 462»и включает аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности ДОУ.

Аналитическая часть представлена результатами анализа деятельности по следующим направлениям:

I.       Результаты анализа показателей деятельности, подлежащей самообследованию по состоянию на 30.12.2019 г.

II.    Общие сведения об образовательном учреждении.

III.Оценка образовательной деятельности.

IV.         Оценка системы управления организации.

V.   Оценка содержания и качества подготовки воспитанников.

VI.         Оценка организации учебного процесса.

VII.      Инклюзивное образование в ДОУ.

VIII.   Оценка кадрового обеспечения.

IX.         Оценка учебно-методического, библиотечно-информационногообеспечения.

X.   Оценка материально-технической базы.

XI.         Функционирование внутренней системы оценки качестваобразования.

Аналитическая часть

I.                  Результаты анализа показателей деятельности, подлежащей самообследованиюпо состоянию на 30.12.2019 г.

N п/п

Показатели

Единица измерения

1.

Образовательная деятельность

 

1.1

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

218

человека

1.

1.1

В режиме полного дня (8 – 12 часов)

218человека

1.

1.2

В режиме кратковременного пребывания (3 – 5 часов)

0

1.

1.3

В семейной дошкольной группе

0

1.

1.4

В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

0

1.

2

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

32 человека

1.3

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

186

человек

1.4

Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

218/100%

1.4.1

В режиме полного дня (8 – 12 часов)

218/100%

1

В режиме продленного дня (12 – 14 часов)

0 человек

1.4.3

В режиме круглосуточного пребывания

0

человек

1.5

Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

16/7,3%

1.5.1

По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

16/7,3%

1.5.2

По освоению образовательной программы дошкольного образования

216/100%

1.5.3

По присмотру и уходу

216/100%

1.6

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

1д/день

1.7

Общая численность педагогических работников, в том числе:

23

1.7.1

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

13/57%

1.7.2

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

13/57%

1.7.3

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

10/43%

1.7.4

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

10/43%

1.8

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

18/78%

1.8.1

Высшая

7/30%

1.8.2

Первая

11/48%

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

человек/%

1.9.1

До 5 лет

5/21%

1.9.2

Свыше 30 лет

2/9%

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

3/13%

1.11

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

1/4%

1.12

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

25/100%

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

25/1%

1.14

Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной организации

23/218

1.15

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

 

1.15.1

Музыкального руководителя

да

1.15.2

Инструктора по физической культуре

да

1.15.3

Учителя-логопеда

да

1.15.4

Логопеда

нет

1.15.5

Учителя-дефектолога

нет

1.15.6

Педагога-психолога

 да

2.

Инфраструктура

 

2.1

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

2,6 кв. м

2.2

Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

167,1кв. м

2.3

Наличие физкультурного зала

нет

2.4

Наличие музыкального зала

да

2.5

Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

да

 

II.               Общие сведения об образовательном учреждении

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - детский сад № 5 г.Россоши  Россошанского муниципального района Воронежской области действует на основании Устава, утверждённого в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

МКДОУ ЦРР – детский сад № 5 г. Россоши имеет все необходимые документы:

устав, лицензию, локальные акты, договоры.

 

Организационно-правовая форма Учреждения – муниципальное казенное учреждение

        

Статус Учреждения:

 

- тип: казенное дошкольное образовательное учреждение;

 

- вид: центр развития ребенка.

 

Юридический и фактический адрес учреждения:

396655, Россия, Воронежская область, Россошанский район, г. Россошь, ул. Лесная, дом 16.

 

Лицензия на право ведения образовательной деятельности:

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности. Регистрационный

  И-3562 от 28 мая 2012 года и приложение № 1 к лицензии.

 

Структура управления:

Заведующий: Муратова Марина Николаевна,  телефон 8(47396) 2-33-21

Главный бухгалтер:Красноруцкая Наталья Александровна,

телефон  8(47396) 2-62-87

Заместитель заведующего по УВР: Неровная Людмила Николаевна

 

 

III.            Оценка образовательной деятельности

Образовательная деятельность в ДОУ в 2019 годуосуществлялась в соответствии со следующими нормативно-правовымидокументами:

- Конвенцией ОНН «О правах ребенка» (одобрена Генеральной

Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990),

- Федеральным законом от 24.07.1998 N 124-ФЗ «Об основных гарантиях

прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями идополнениями),

- Конституцией Российской Федерации от 12.12.1993 г.,

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 г. № 273 – ФЗ (далее по тексту – Закон об образовании),

- Приказом МоиН РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»,

- СанПиН 2.4.1.3040-13 от 15.05.2013 г. № 26,

- Федеральными законами, нормативными правовыми актамиРоссийской Федерации, Министерства образования и наукиРоссийской Федерации, регулирующие отношения в сфереобразования,

- Нормативными правовыми актами Администрации Россошанскогомуниципального района Воронежской области, Отдела образования и молодежной политики Администрации Россошанскогомуниципального района Воронежской области,

- Уставом ДОУ, локальными и иными нормативными актами ДОУ,

родительскими договорами.

ДОУ осуществляет образовательную деятельность по образовательнымпрограммам дошкольного образования на основании:

- Лицензии на право ведения образовательной деятельности, выданнойИнспекцией по контролю и надзору в сфере образования Воронежскойобласти, рег. номер И-3560 от 28.05.2012 г., серия А № 302694, бессрочно,

Реализуемые образовательные программы в соответствии с лицензией:

- Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайловой и др.

Образовательная деятельность организуется в соответствии сОбразовательной программой ДОУ и направлена создание благоприятныхусловий для полноценного проживания дошкольного детства, формированиеоснов базовой культуры личности, всестороннее развитие психических ифизических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальнымиособенностями, подготовку ребенка к жизни в современном обществе.

Образовательная деятельность ведется на русском языке, в очнойформе, нормативный срок обучения 5 лет, уровень образования –дошкольное образование.

 

Сведения о дополнительных программах

«Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.

«Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду»

Ушакова О.С.

«Знакомство с литературой для детей 3-5 лет» Ушакова О.С., Гаврилин Н.В.

«Знакомство с литературой для детей 5-7 лет» Ушакова О.С., Гаврилин Н.В.

«Математика в детском саду» Новикова В.П.

«Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста»

Н. Н.Авдеева, Н.Л.Князева, Р.Б. Стеркина

Приобщение детей к истокам русской народной культуры О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой

«Здоровье» Алямовская В.Г.

«Физкультурные занятия в детском саду» Пензулаева Л.И.;

«Физическая культура дошкольникам», Глазырина Л.Д

«Театр – Творчество – Дети» Н.Ф. Сорокиной.

«Я - человек» Козлова С.А.

«Я, ты, мы» Князева О.М., Стеркина Р.Б.

Программа музыкального воспитания детей И.М. Каплуновой, И.А. Новоскольцевойдошкольного возраста «Ладушки»

«Красота – радость - творчество» Комарова Т.С.

«Конструирование и ручной труд в детском саду» Куцакова Л.В.

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет

«Цветные ладошки»Лыкова И.А.

«Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников» Леонова Н.Н.

«Театрализованные занятия в детском саду» Миханева М.Д.

«Са–фи- Дансе. Танцевально-игровая гимнастика в детском саду.» Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина

Используемые педагогические технологии:

Познавательно-речевое развитие:моделирование, экспериментирование.

Художественно-эстетическое развитие: нетрадиционные техники рисования, оригами, театрализованные игры, экспериментирование.

Социально-коммуникативное развитие: экспериментирование, сказкотерапия,

создание проблемных ситуаций, занятия-путешествия, занятия-соревнования,

информационные технологии.

Физическое развитие: подвижные и спортивные игры, дыхательная гимнастика, динамические паузы, релаксация, бодрящая гимнастика, корригирующая гимнастика.

Использование перечисленных программ не противоречит концепции

основной программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство»

под ред. Т.И. Бабаевой и позволяет:

- включать в работу с детьми различные формы организации двигательной активности, направленных на формирование у воспитанников способности применять приобретенный двигательный опыт в самостоятельной деятельности,

- создавать игровые обучающие ситуации в познавательно-исследовательской деятельности с детьми,

- формировать нравственные качества, усваивать социальные нормы

жизни в обществе,

- прививать элементарные навыки поведения дома и на улице, адекватно

и осознанно действовать в различных ситуациях, в том числе угрожающих жизни и здоровью,

- совершенствовать у воспитанников коммуникативные навыки общения со сверстниками и взрослыми, активно участвовать в театрализованных представлениях, праздниках, развлечениях досугах и др.

Образовательная деятельность строится на основании технологии личностно-ориентированного взаимодействия, направленной на необходимость распознания индивидуальных особенностей каждого ребенка, при этом акцент делается на возрастные особенности, потребности, склонности, способности, интересы, темп развития воспитанников.

С целью реализации приоритетных направлений государственной

политики в сфере образования в ДОУ осуществляется инновационная

деятельность.

IV.            Оценка системы управления организации

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с действующимзаконодательством Российской Федерации с учетом особенностей, установленных статьей 26 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

Учредителем Учреждения является Россошанский муниципальный район Воронежской области. Функции и полномочия выполняет Администрация Россошанского муниципального района Воронежской области.

Непосредственное руководство и управление ДОУ осуществляет заведующий.

В ДОУ сформированы органы самоуправления:

Общее собрание Учреждения - представляет полномочия работников

ДОУ, в состав Общего собрания входят все участники образовательного процесса.

Управляющий совет Учреждения осуществляет общее руководство Учреждением.

Деятельность Управляющего совета Учреждения является одной из демократических форм управления и воплощения в жизнь государственно-общественных принципов управления.

Педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным органом самоуправления ДОУ для рассмотрения основных вопросов организации и осуществления образовательного процесса.

Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция

органов управления ДОУ, принятия ими решений устанавливаются Уставом

ДОУ в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Деятельность коллегиальных органов управления осуществляется в

соответствии с Положениями: Положение об Общем собрании Учреждения,

Положение об Управляющем совете Учреждения, Положение о Педагогическом совете.

Действующая система управления позволяет оптимизироватьуправление, включить в пространство управленческой деятельностизначительное число педагогов, работников ДОУ и родителей (законныхпредставителей).

Управляющий совет Учреждения работает в тесном контакте с администрацией ДОУ, Педагогическим советом, в соответствии с планом мероприятий на год. На заседании Управляющего совета Учреждения обсуждаются нормативно-правовые документы, планы финансово-хозяйственной деятельности. Члены Управляющего совета ДОУ принимают активное участие в организации в создании оптимальных и безопасных условий осуществления образовательного процесса, оказывают помощь в организации и совершенствовании образовательной деятельности, привлечении внебюджетных средств для ее обеспечения и пр.

Система управления в ДОУ обеспечивает оптимальное сочетание

традиционных и современных тенденций: программирование деятельности ДОУ в режиме развития, обеспечение инновационного процесса в ДОУ, комплексное сопровождение развития участников инновационной деятельности, что позволяет эффективно организовать образовательное пространство ДОУ.

Вывод: Структура и механизм управления ДОУ определяют

стабильное функционирование. Демократизация системы управления

способствует развитию инициативы участников образовательного процесса(педагогов, родителей (законных представителей), детей).

V.               Оценка содержания и качества подготовки воспитанников

С целью повышения качества работы для достижения более высоких результатов развития воспитанников в ДОУ проводится мониторинг:

1.Заболеваемости, физического развития воспитанников.

2. Мониторинг образовательной деятельности.

3. Степени адаптации детей к детскому саду.

4. Уровня подготовки выпускников к обучению в школе, адаптации к

школьным условиям.

5. Уровня освоения детьми социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования

 

1.     Показатели заболеваемости

 

Год

Часто болеющие

дети (4 и более

раз в течение

года)

 

Дети

с хроническими

заболеваниями

 

Дети-инвалиды

Дети с

нарушением

здоровья,

вызванным

адаптацией к

ДОУ

 

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2018

5

3

4

2

-

-

-

-

2019

3

1

-

-

-

-

-

-

                   

 

 

2.     Распределение детей по группам здоровья

 

Группа здоровья

2018год

2019 год

Кол-во

%

Кол-во

%

I

154

72

169

78

II

58

27

44

20

III

2

1

5

2

IV

-

-

-

-

 

 

3.     Данные по травматизму

 

 

2018 год

2019 год

На занятиях

-

-

В режимных моментах

-

-

На прогулке

-

-

 

 

4.     Данные по заболеваемости

 

 

Год

Пропуски 1 ребенком в год

Среднегодовой процент посещаемости

Общая заболеваемость

(кол-во случаев заболевания детей)

Средняя продолжительность 1 случая заболевания детей

по болезни

по другой причине

2018

1

8

12

431

7

2019

0,8

8

12

221

6

 

 

По сравнению с прошлым годом заболеваемость уменьшилось, и количество простудных заболеваний не увеличилось: этому способствовала большая проделанная работа по внедрению новых здоровьесберегающих технологий и нетрадиционных форм закаливания, усиление контроля за реализацией комплексного плана оздоровительных мероприятий по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, активизация форм работы с родителями по пропаганде закаливания и оздоровления детей.

В работе с детьми педагоги успешно применяют здоровьесберегающиетехнологии. Здоровьесберегающие технологии направлены на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, организацию образовательного процесса без ущерба здоровью воспитанников, включают:

корригирующие упражнения для профилактики плоскостопия, формирующие правильную осанку, упражнения, направленные на активизацию работы мышц глаз, дыхательную гимнастику

закаливающие и оздоровительные процедуры: воздушные ванны с упражнениями, ходьба босиком, самомассаж, точечный массаж, хождение по массажным дорожкам.

использование разнообразных форм двигательной активности детей традиционного, игрового характера, с использованием нестандартного оборудования, с включением методик физического развития дошкольников,

проведение Дней здоровья, Недели здоровья, «День защиты детей»,

«Веселые старты», «Спасатели», спортивных игр и упражнений,

спортивных праздников, физкультурных досугов и др.

2.Мониторинг уровня освоения детьми программного материаланаправлен на обследование уровневых показателей развития детей.

Результаты мониторинга в отчетном учебном году получены на основе

наблюдения педагогов за воспитанниками при проведении образовательной деятельности, при организации совместной образовательной деятельности взрослых с детьми в режимные моменты, в самостоятельной деятельности воспитанников.

Результаты представлены в диаграмме:

 

 

Анализ результатов показывает, что ситуация развития детей в детскомсаду стабильна, соответствует возрастным нормам. Развитие детей происходит на основе специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, двигательной и пр.

Образовательная деятельность с детьми строится на деятельностномподходе. Педагоги в работе используют:

технологию развивающего обучения – познавательно-

исследовательская деятельность организуется с использованием в

комплексе традиционных и не традиционных методов и приемов:

наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций,

экспериментирование, коллекционирование, моделирование, проектная

деятельность, музейная педагогика и пр.,

технологию проблемного обучения – организация образовательной

деятельности строится не на передаче детям готовых знаний, а участие воспитанников в процессах, направленных на получение нового путем решения проблемных задач.

технологию коллективной творческой деятельности – создание различных предметов коллективной продуктивной деятельности детей,

проектные технологии – создание совместно с воспитанниками проектов, направленных на получение новых знаний об окружающем мире,

информационные технологии - используют возможности компьютера для обогащения образовательной деятельности с детьми элементами знаний, которые в обычных условиях или с помощью традиционных средств понять или усвоить трудно.

В течение года педагоги и воспитанники всех групп активно участвовали в различных районных и садовских конкурсах, семинарах, педчтениях областного уровня.

3. Мониторинг степени адаптации детей к условиям детского садапроводится в период приема детей в ДОУ в первую младшую группу.

Результаты адаптации в 2019 году свидетельствуютоб успешной адаптации детей, большинство детей прошли адаптацию в легкой форме.

Определяющим фактором успешной адаптации является, в первую очередь, умение и усилие воспитателей создать атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе. Умиротворяюще на детей действуют игры с песком и водой. Такие игры имеют большие развивающие возможности, но в период адаптации главным является их успокаивающее и расслабляющее действие, так как необходимо создание естественной среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляет творческую активность. Этому полностью соответствует развивающая предметно-пространственная среда, созданная в группах.

5.     Показателем работы ДОУ являются выпускники.

Мониторингкачества подготовки выпускников к обучению в школе включает в себя:

Оценка физического развития детей:нормальное развитие – 92 %; с дефицитом массы тела -   0 %;с избытком массы тела - 8 %;

Состояние физической подготовленности ребенка: высокий - 75    %,средний - 25%: выносливость: высокий – 81 %, средний – 19 %; сила: высокий -81 %, средний – 19 %; гибкость: высокий – 68 %, средний – 32 %; челночный бег: высокий – 72 %, средний – 28 %.

5. Уровень освоения детьми социально-нормативных возрастныххарактеристик возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Результаты мониторинга показали, что эффективность педагогических действий составила 95%:

― овладел основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род

занятий, участников по совместной деятельности – 97%;

― овладел установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способендоговариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать

неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешатьконфликты – 96%;

― обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам- 96%;

― достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности- 93%;

― развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет

основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими – 100%;

― способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам

поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях совзрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены- 95%

― проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,

экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию

собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности- 96%.

В 2019 году подготовлено к выпуску в школу 36воспитанников.

Диагностическое обследование детей выпускников проводилось в апреле – мае 2019 года.

Для составления целостной характеристики  каждого ребенка  были использованы следующие методики:

1. Тест Керна - Ирасека;

2.Опросник А.Л. Венгера на определение запаса знаний об окружающем мире.

3. Методика «10 слов» (по А.Р. Лурия)

4. Методика «Беседа о школе» (Т.А. Нежнова)  (мотивационная готовность)

5. Тест на определение умственного развития детей.

Всего было обследовано 36  человек: в подготовительной группе  №5 – 20 человек, в старшей группе №7 – 5 человек, в подготовительной логопедической группе  № 8 – 11 человек.

Распределение показателей психологической готовности к школе на апрель-май.

Высокий уровень – 22  человека (61 %)

Средний уровень –  12 человек (33%)

Низкий уровень – 2 человека (дети с психической задержкой развития) (6%).

Мотивационная готовность.

Обследование проводилось индивидуально. Большинство детей показало высокую мотивационную готовность к школе.

У 61% (22 ч) детей внутренняя позиция школьника полностью сформирована и характеризуется сочетанием ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни. У 33% (12ч)  детей  направленность на содержательные моменты школьно-учебной действительности, но выделяют в первую очередь социальные, а не собственно учебные аспекты этой действительности. 6 % (2 ч) - дети с низким уровнем умственного  развития (с психической задержкой развития).

 

Уровень умственного развития, общая осведомленность.

Методика включает в себя субтесты на осведомленность, классификацию, обобщение, установление причинно - следственных связей.

Высокий уровень –  (22 ч.)  61%

Средний уровень –  (12 ч.)   33%

Низкий уровень – (2 ч.) – 6 %.

 

Вывод:

Анализируя результаты тестирования можно увидеть, что из 36 детей (100%) 22человека (61%) имеют  высокий уровень готовности к школе, 12 человек (33%) имеют средний уровень,  2 человека (6%) с низким уровнем  психологической готовности к школе (дети с психической задержкой развития). Большинство детей  показали высокую мотивационную готовность, преобладает учебная мотивация. У детей хорошо развита речь, составляют рассказы по описанию. Словарный запас развит в соответствии с возрастом. Умеют обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы. Дети активно общаются, как со сверстниками, так и со взрослыми. Любознательны, задают различные интересующие их вопросы.

 

VI. Оценка организации учебного процесса

Режим работы МКДОУ ЦРР – детского сада № 5 г. Россоши: 12-ти часовое пребывание детей при пятидневной рабочей неделе. Выходные дни суббота и воскресенье, праздничные дни, установленные законодательством РФ.

В  2019 году в ДОУ функционировало 7 групп

общеразвивающей направленности и 1 логопедическая группа:

№ группы

Направленность группы

Возраст детей

Кол-во детей

Первая младшая группа

№1

Общеразвивающая

1,5-3 г

31

                                        Вторая младшая группа

№5

Общеразвивающая

3-4 г

37

                                         Средние группы

№ 2

Общеразвивающая

4-5 л

32

                                         Старшие группы

№ 3

Общеразвивающая

5-6 л

23

№ 6

Общеразвивающая

5-6 л

24

№ 8

Логопедическая

5-6 л

16

                            Подготовительные группы

№4

Общеразвивающая

6-7 л

27

№ 7

Общеразвивающая

6-7 л

28

 

 

Образовательная деятельность организовалась в соответствии с Годовым планом работы на 2018 – 2019учебный год.

Основная образовательная деятельность планировалась в соответствии с расписанием. Количество и продолжительность непрерывной основной образовательной деятельности установлено в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями (СанПиН 2.4.1.3049-13).

Продолжительность непрерывной основной образовательной деятельности:

― для детей от 1,5 до 3-х лет – не более 8-10 минут,

― для детей от 3 до 4-х лет – не более 15 минут,

― для детей от 4-х до 5-ти лет – не более 20 минут,

― для детей от 5 до 6-ти лет – не более 25 минут,

― для детей от 6-ти до 7-ми лет – не более 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня:

― в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно,

― в старшей и подготовительной группах – 45 минут и 1,5 часа соответственно.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется и во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляет не более 25 – 30 минут в день.

В середине времени, отведенного на основную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки, динамические паузы.

Перерывы между периодами основной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Образовательную деятельность, требующую повышенной

познавательной активности и умственного напряжения детей, педагоги

организуют в первую половину дня. Максимальная нагрузка во вторник, среду.

Образовательная деятельность организуется в соответствии с Учебным планом. Учебный план ДОУ устанавливает объем образовательной деятельности по реализуемым программам (основным и дополнительным).

Образовательная деятельность организуется на основе календарно-

тематического планирования.

Медицинское обслуживание в ДОУ осуществляет БУЗ «Россошанская

РБ детская поликлиника», ДОУ предоставляет помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников, осуществляет контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников ДОУ. Медицинский и процедурный кабинеты оснащены необходимым медицинским оборудованием, медикаментами на 100 %. 

Медицинский персонал наряду с администрацией ДОУ несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима, за обеспечение качества питания.

Дети, посещающие детский сад, имеют медицинскую карту, прививочный сертификат.

Медицинские услуги в пределах функциональных обязанностей медицинского работника ДОУ оказываются бесплатно.

Организация питания в ДОУ соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. В ДОУ организовано 5-ти разовое питание. Питание организовано в соответствии с примерным двадцатидневным меню, составленным с учетом рекомендуемых среднесуточных норм питания для детей от 3 до 7 лет.

На основании утвержденного примерного меню ежедневно составляется меню-требование установленного образца с указанием выхода блюд для детей разного возраста. На каждое блюдо заведена технологическая карта. Выдача готовой пищи осуществляется только после проведения приемочного контроля бракеражной комиссией в составе повара,представителя администрации, медицинского работника.

Вывод: Учебный процесс в ДОУ организован в соответствии с требованиями, предъявляемыми законодательством к дошкольному образованию и направлен на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка.

VII.        Инклюзивное образование в ДОУ

Инклюзивное образование в ДОУ – инновационная система образования, позволяющая детям с ограниченными возможностями развиваться в условиях полноценного общества.   

В нашем саду  работает логопедическая группа. Есть дети с ограниченными возможностями здоровья. Это дети с особыми образовательными потребностями: дети с ОНР. Ребята имеют физические, интеллектуальные или эмоционально-волевые проблемы, испытывают те или иные трудности в социальной адаптации, в овладение навыками адекватного функционирования в обществе, у них нарушена познавательная деятельность, которая ведет к проблемам, связанным с трудностями в обучении. У многих отмечаются трудности в формировании всех видов восприятия и внимания (слухового, зрительного и тактильного). Отмечается повышенная эмоциональная истощаемость. Кроме этого у таких детей степень выраженности интеллектуальных, речевых и двигательных нарушений крайне вариативна. Она может колебаться от легко диагностируемых форм до стойких выраженных проявлений. Как правило, общий потенциал такого ребёнка снижен, кроме того, вне зависимости от клинического диагноза имеется общая соматическая ослабленность.

Приходя в детский сад, ребенок попадает  в  группу, где с ним работают специалисты, это учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физвоспитанию  и воспитатели.

В 2018-2019 учебном году логопедичекую группу были зачислены 16 детей с ОВЗ.

В  2019 г. выпущено с чистой речью 11 человек, остальные дети продолжают обучение. Но несмотря на все проблемы, опыт показывает, что создание инклюзивных групп в детских садах способствует социальной адаптации детей с ОВЗ с самого раннего возраста, развитию их самостоятельности и независимости, и, что немаловажно, подталкивает современное общество к изменению отношения к ним, учит здоровых детей видеть в других людях равных себе независимо от их особенностей, быть более толерантными и прививает уважение к людям с ограниченными возможностями.

VIII. Оценка кадрового обеспечения

Реализация Образовательной программы ДОУ обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками ДОУ. ДОУ укомплектовано педагогическим кадрами на 100 %. Общее количество работающих в 2019 г.52человек, в том числе педагогических работников – 23 человека.

Уровень квалификации педагогических работников соответствует требованиям действующего законодательства.

Анализ профессионального уровня кадров

Педагогическая специальность

Всего работников

Образование

Высшее проф.

В том числе педагог.

Среднее спец.

В том числе педагог.

Получают высшее образ.

В том числе педагог.

Заведующий

1

1

1

-

-

-

-

Зам.заведующего по УВР

1

1

1

-

-

-

-

 Старший воспитатель

1

1

1

-

-

-

-

Учитель-логопед

2

2

2

-

-

-

-

Педагог-психолог

1

1

1

-

-

-

-

Воспитатель

14

4

4

9

9

-

-

Воспитатель логопедической группы

2

1

1

1

1

-

-

Педагог доп.образования

1

1

1

-

-

-

-

Инструктор по ФК

1

1

1

-

-

-

-

Муз.руковод.

2

2

2

-

-

-

-

 

 

Анализ квалификационного уровня кадров

 

Педагогическая специальность

Уровень квалификации кадров

Всего аттестовано

Без категории

СЗД

I КК

ВКК

2018

2019

Заведующий

 

1

 

 

 

 

Зам. заведующего по УВР

 Не требуется

 

 

 

 

 

Старший воспитатель

 

 

 

1

 

1

Учитель - логопед

 

 

 

2

 

1

Педагог-психолог

 

 

1

 

 

1

Воспитатель

3

1

7

2

5

 

Воспитатель логопедической группы

 

 

2

 

 

 

Педагог доп.образования

 

 

 

1

 

1

Инструктор ФК

 

 

 

1

 

 

Муз.руковод.

 

 

1

1

1

 

 

Стаж педагогической работы

 

 

до 3 лет

от 3 до 5

от 5 до 10

От 10 до 15

15  и более

 

Педработники

5

1

5

3

9

 

 

 

 

 

 

Список педагогов, прошедших курсы по ФГОСДО

 

№ п/п

Ф.И.О. педагога

Должность

 Дата, год

1.

Муратова М.Н.

заведующий

 17.04.2014 г

2.

Неровная Л.Н.

зам. заведующего

30.11.2014 г

3.

Бондаренко О.В.

 

Старший воспитатель

10.06.2015 г

4.

Ковалева А.В.

учитель – логопед

18.11.2014 г

5.

Мандрыкина С.В.

учитель – логопед

09.12.2015 г

6.

Волгушева Ю.Н.

музруководитель

22.07.2015 г

7.

Куделина М.С.

музруководитель

20.03.2015 г

8.

Мясникова Т.И.

инструктор по ФК

18.11.2014 г

9.

Рудь А.С.

воспитатель

15.09.2017 г

10.

Резникова О.А.

воспитатель

20.03.2015 г

11.

Чапурина М.М.

педагог – психолог

23.09.2015 г

12.

Бойченко О.С.

воспитатель

18.03.2016 г

13.

Иванова Е.Н.

воспитатель

27.02.2014 г

14.

Чеснакова Я.И.

воспитатель

15.09.2017 г

15.

Науменко А.Н.

воспитатель

29.04.2016 г

16.

Белоконова Е.В.

воспитатель

20.03.2015 г

17.

Василенко Л.И.

воспитатель

20.03.2015 г

18.

Булах Ю.В.

воспитатель

20.11.2017 г

19.

Коваленко Г.Н.

воспитатель

15.09.2017 г

20.

Герасименко Т.В.

воспитатель

20.03.2015 г

21.

Беликова И.В.

воспитатель

20.03.2015 г

22.

Толстун Ю.Н.

воспитатель

20.03.2015 г

23.

Казьмина И.А.

воспитатель

14.03.2016 г

24.

Семко А.Г.

воспитатель

12.12.2018 г

25.

Чмырева А.В.

воспитатель

28.06.2019 г

 

 

В течение года педагоги и воспитанники всех групп активно участвовали в различных районных и садовских конкурсах, фестивалях.

Участие педагогов и воспитанников МКДОУ ЦРР - детского сада № 5

г.Россоши в конкурсах за 2019 год

 

№ п/п

Ф.И.О. педагога

Название конкурса

Уровень организации (муниципальный, региональный, федеральный)

Результат участия

Очная форма

Заочная форма

1.

Бондаренко Оксана Владимировна

X областные педагогические чтения по духовно-нравственному воспитанию

19.03.2019 г

региональный

 

участие

 

 

«Защитник Отечества»

09.03.2019 г

 

федеральный

Диплом 2 степени

2.

Семко Анна Геннадьевна

«Покровская ярмарка»

13.10.2019 г.

муниципальный

 

Победитель в номинации

 

Толстун Денис

«Цветы для любимого города»

10.09.2019 г

 

муниципальный

3 место

 

 

 

 

 

 

3.

Иванова Екатерина Николаевна

X областные педагогические чтения по духовно-нравственному воспитанию

19.03.2019 г

региональный

 

участие

 

 

«Защитник Отечества»

09.03.2019 г

 

федеральный

Диплом 2 степени

 

Булах Евгения

«Мастерская Деда Мороза»

14.01.2019 г

 

муниципальный

1 место

 

Ремезова Настя

Медведко Вера

«Радуга голосов»

11.03.2019 г

 

муниципальный

1 место

 

Коваленко Алиса

«Мастерская Деда Мороза»

14.01.2019 г

 

муниципальный

Лауреат

 

Лаптиева Василиса

«Уж небо осенью дышало»

05.09.2019 г

 

федеральный

1 место

4.

Мандрыкина Светлана Васильевна

X областные педагогические чтения по духовно-нравственному воспитанию

19.03.2019 г

региональный

 

участие

 

 

«Компетентность педагога в вопросах работы с детьми с ОВЗ»

18.02.2019 г

 

федеральный

3 место

 

МандрыгинаЕсения

«Мама – самый главный человек»

16.01.2019 г

 

федеральный

2 место

 

Пономарев Артемий

«Перечитывая сказки Пушкина»

Июнь 2019 г

 

федеральный

1 место

 

Хайленко Юля

«Мы – наследники Победы!»

18.02.2019 г

 

федеральный

2 место

5.

Булах Юлия Владимировна

«Покровская ярмарка»

13.10.2019 г.

муниципальный

 

Победитель в номинации

 

Воспитанники группы № 7

«Радуга голосов»

11.03.2019 г

муниципальный

 

1 место

 

Булах Евгения

Олимпиада «Математические шарады для малышей»

15.02.2019 г

 

федеральный

Лауреат 1 степени

 

Сургучева Настя

«Ах,эта шляпка!»

24.11.2019 г

 

муниципальный

2 место

6.

Коваленко Галина Николаевна

«Ах,эта шляпка!»

24.11.2019 г

 

муниципальный

2 место

 

Бездетко Даня

Олимпиада «Зима 2019»

12.01.2019 г

 

федеральный

Диплом 1 степени

 

Коволев Иван

«Цветы для любимого города»

10.09.2019 г

 

муниципальный

3 место

7.

Резникова Ольга Александровна

«Покровская ярмарка»

13.10.2019 г.

муниципальный

 

Победитель в номинации

 

 

«Легенды нашего края»

12.09.2019 г

 

муниципальный

1 место

 

Воспитанники 4 группы

«Вам от души желаю я…» по творчеству С.Я. Маршака

21.10.2019 г

муниципальный

 

1 место

8.

Герасименко Татьяна Владимировна

«Аттестация педагогических кадров как фактор профессионального роста»

18.02.2019 г

 

федеральный

3 место

 

 

Блиц-олимпиада «Литературное образование дошкольников»

18.03.2019 г

 

федеральный

2 место

 

 

«Ах,эта шляпка!»

24.11.2019 г

 

муниципальный

2 место

 

Татаренкова Ева

Олимпиада «Зима 2019»

12.01.2019 г

 

федеральный

Диплом 1 степени

 

Мотунова Злата

«От весны до зимы»

18.02.2019 г

 

федеральный

1 место

 

Семья Глотовых

Фестиваль «Город, в котором уютно всем»

01.11.2019 г

муниципальный

 

1 место

9.

Василенко Людмила Ивановна

 

 

 

 

 

Игнатущенко Анна

«Как прекрасен этот мир - 2019»

04.02.2019 г

 

федеральный

Лауреат

 

 

 

 

 

 

10.

Казьмина Ирина Александровна

«Наше здоровье в наших руках»

04.02.2019 г

 

муниципальный

Лауреат

 

 

«Воспитатель года – 2019»

муниципальный

 

участие

 

Воронин Леонид

«Мастерская Деда Мороза»

14.01.2019 г

 

муниципальный

2 место

 

Лущик Вероника

«Цветы для любимого города»

10.09.2019 г

 

муниципальный

2 место

11.

Рудь Анастасия Сергеевна

«Покровская ярмарка»

13.10.2019 г.

муниципальный

 

Победитель в номинации

 

Репалов Гриша

«Ах,эта шляпка!»

24.11.2019 г

 

муниципальный

2 место

12.

Науменко Анна Николаевна

 

 

 

 

 

Схоменко Вика

«Цветы для любимого города»

10.09.2019 г

 

муниципальный

3 место

13.

Коллектив МКДОУ ЦРР – детского сада № 5 г. Россоши

«Образцовый детский сад»

11.04.2019 г

 

федеральный

Диплом победителя

 

 

Благотворительная акция «Мы Добро» 2019 г

муниципальный

 

участие

 

 

Экологическая акция «Скворушка»

2019 г

региональный

 

участие

 

 

 

Акция «Подари книгу библиотеке»

2019 г.

муниципальный

 

участие

 

14.

Волгушева Юлия Николаевна

 

 

 

 

 

Волгушева Маша

Конкурс частушек «Молочные берега»

26.11.2019 г

 

муниципальный

2 место

 

Волгушева Маша

«Ах,эта шляпка!»

24.11.2019 г

 

муниципальный

2 место

15.

Толстун Юлия Николаевна

«Лучший речевой центр»

05.04.2019 г

 

муниципальный

2 место

 

Воротников Павел

Пономарев Артемий

«Птичья возня у наших кормушек»

01.03.2019 г

 

муниципальный

1 место

 

Корякина Полина

«Как прекрасен этот мир - 2019»

04.02.2019 г

 

федеральный

Диплом Лауреата

16.

Беликова Ирина Викторовна

«Лучший речевой центр»

05.04.2019 г

 

муниципальный

2 место

 

Воротников Павел

«Мастерская Деда Мороза»

14.01.2019  г

муниципальный

 

2 место

 

Воспитанники 8 группы

«Все начинается с театра»

27.03.2019 г

 

муниципальный

1 место

 

Воротникова Вика

«Дети против мусора»

26.08.2019 г

 

федеральный

1 место

 

Меттус Никита

«Как прекрасен этот мир – 2019»

04.02.2019 г

 

федеральный

Лауреат

 

Воротникова Вика

«Цветы для любимого города»

10.09.2019 г

 

муниципальный

2 место

17.

Куделина Марина Сергеевна

X областные педагогические чтения по духовно-нравственному воспитанию

19.03.2019 г

 

региональный

Участие

 

 

«За нравственный подвиг учителя»

2019г

 

региональный

участие

 

 

Профсоюзный конкурс

2019 г

муниципальный

 

Диплом 1 степени

18.

Мясникова Татьяна Ивановна

 

 

 

 

 

Команда группы № 7

«Зарница»

24.04.2019 г

муниципальный

 

1 место

19.

Чапурина Марина Михайловна

«Наше здоровье в наших руках»

04.02.2019 г

 

муниципальный

Лауреат

 

 

«Педагог – психолог – 2019»

 

муниципальный

3 место

 

 

«Педагог – психолог – 2019»

12.02.2019 г

региональный

 

участие

 

 

«В объятиях снежной Зимы»

16.02.2019 г

 

федеральный

Диплом 2 степени

20.

Ковалева Анна Васильевна

«Лучший речевой центр»

05.04.2019 г

 

муниципальный

2 место

 

Медведев Герман

«Как прекрасен этот мир – 2019»

04.02.2019 г

 

федеральный

Лауреат

21.

Бойченко Ольга Сергеевна

«Педагогический дебют 2019»

муниципальный

 

2 место

 

Паляничко Андрей

«Зимние каникулы – 2019»

06.02.2019 г

 

федеральный

Лауреат

 

Бойченко Игорь

«В гостях у Сказки – 2019»

02.02.2019 г

 

федеральный

Лауреат

22.

Белоконова Екатерина Васильевна

 

 

 

 

 

КтеянцАмелия

«Ах,эта шляпка!»

24.11.2019 г

 

муниципальный

1 место

 

Педагогический коллектив ДОУ стабильный, работоспособный.

Вывод: Педагогические работники ДОУ обладают основными компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей в соответствии с ФГОС ДО.

IX. Оценка учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения.

Учебно-методическое обеспечение включает работу по оснащению образовательной деятельности передовыми методиками, учебно-методическими комплексами, методическими средствами, способствующимиболее эффективной реализации программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной деятельности педагогическихработников.

В ДОУ имеется методическое обеспечение: программы, методическиепособия, дидактический материал. Программно-методическое обеспечение составляет 60 %. Оформлена подписка для педагогов на 3 периодическиеиздания.

В условиях недостаточного финансирования работа по пополнению и обновлению учебно-методического комплекса реализуемых в ДОУ программ за отчетный период не проводилась.

Перспективы:

Сформировать учебно-методический комплекс образовательной деятельности ДОУ в соответствии с реестром примерных основных образовательных программ.

Информационное обеспечение включает:

в ДОУ подключен Интернет, имеется электронная почтаmdou5mm@mail.ru работает сайт ДОУ (адрес сайта http://rossosh5ds.ru/). Информация на сайте размещается в соответствии с нормативно-правовыми документами, определяющими содержание сайта, сроки обновления сведений и пр.

всего в ДОУ 4 компьютера, 4 ноутбука, 9 телевизоров, 8 принтера, DVD-плееры, 2 мультимедийных проектора,интерактивная доска,фотоаппарат, музыкальные центры.

Программное обеспечение имеющихся компьютеров позволяет работать с текстовыми редакторами, с Интернет ресурсами, фото, видеоматериалами и пр.

Вывод: В ДОУ имеется учебно-методическое и информационное обеспечение необходимое для эффективной организации образовательной деятельности.

X. Оценка материально-технической базы

В ДОУ созданы безопасные условия для организации образовательной деятельности воспитанников и их физического развития.

Здание, территория ДОУ соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам охраны труда. Оборудование используется рационально, ведется учет материальных ценностей, приказом по ДОУназначены ответственные лица за служебные помещения. Вопросы по материально-техническому обеспечению рассматриваются на планерках,

административных совещаниях.

В группах создана комфортная, безопасная развивающая предметно-пространственная среда.

Деятельность по реализации  Образовательной  программы  осуществляется  в  восьми  групповых  помещениях,  оборудованных спальнями и дополнительных помещениях (музыкальный зал, тренажёрный зал, кабинеты учителя-логопеда и педагога – психолога, информационно – методический кабинет, мини-музей «Русская изба»). Все помещения соответствуют санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам.Противопожарная  безопасность  помещений  обеспечивается  охранно-пожарной  сигнализацией, а также системой передачи на пульт пожарной части «Стрелец-Мониторинг». В каждом помещении предусмотрены эвакуационные выходы (основные и запасные) и средства тушения пожара.

Музыкальный зал

Для реализации образовательной области «Художественно эстетическое развитие, блок «Музыка»: пианино, синтезатор, мизансцена, нетрадиционное оборудование для шумового оркестра. Мультимедийный проектор, ноутбук, телевизор, магнитофон, колонки, проектор и пр.

Физкультурный зал,  тренажёрный зал

для реализации образовательной области «Физическое развитие», блок «Физическая культура», «Здоровье»: оборудование для развития общеразвивающих и основных движений, нетрадиционное оборудование по профилактике плоскостопия и формированию осанки, частичное оборудование к спортивным играм, спортивно-игровой набор «Мягкий модуль», шведская стенка, сухой бассейн, велотренажер, шагометр, дискотренажёр, коррегирующие дорожки   и пр.

Кабинет учителя - логопеда

для реализации коррекционно-речевой работы с детьми: детская мебель, стол логопеда; игрушки-тренажеры для логопедических занятий; набор логопедических зондов, зеркала и другое стандартное оборудование.

Кабинет  педагога - психолога

имеется игровое развивающее оборудование:   перчаточные куклы «Весёлые рассказчики»; мягко набивной кубик с прозрачными карманами на гранях для размещения картинок с заданиями на тему: «Лица, эмоции, мимика»; развивающая игра: «Предметы в зеркале»; оборудование с подсветкой для рисования цветным песком; комплект психодиагностического инструментария для обследования психического развития детей дошкольного возраста и пр. оборудование.

Мини – музей «Русская изба»

имеет: старинные предметы быта, вещи с ручной вышивкой и ажурными кружевами, посуда, мебель, прялка и пр.

Информационно – методический кабинет

оснащен методической литературой, пособиями, дидактическим, раздаточным материалом, иллюстративными пособиями, картинами, средствами ИКТ.

Центр социальной интеграции

(сенсорная комната)

Предназначена для воздействия на все органы чувств и достижения с ее помощью различных целей: расслабления, активации, развития органов восприятия и пр. В данной комнате установлены специальные устройства, которые помогают активизировать центральную нервную систему. Основные действующие элементы комнаты: приятная цветовая гамма интерьера, удобная мягкая мебель, наполненная специальным сыпучим материалом, светильники, аудио оборудование (транслирующее расслабляющую музыку или звуки природы), тактильное оборудование (игрушки, мячи, сенсорные панели, бизиборды) и пр.

 

На территории детского сада также имеются условия  для  организации  детских  видов деятельности. Имеются игровые площадки, оборудованные теневыми навесами и малыми игровыми формами. Физкультурная площадка разделена на две зоны: тренировочная площадка (имеющая стационарное оборудование для лазания и прыжков, беговую дорожку) и две площадки спортивного назначения (баскетбол, волейбол, футбол). Оборудованы и функционируют в течение года детская «Метеорологическая площадка», «Экологическая тропа», «Аллея Знаний», «Лукоморье»  и познавательно - игровая площадка «Автогородок». Большое внимание уделяется организации опытно – экспериментальной и трудовой деятельности детей на мини – огородах и клумбах. Открыт «Театр под открытым небом».

Вся организация педагогического процесса детского сада предполагает свободу передвижения ребенка по всему зданию, а не только в пределах своего группового помещения. Детям доступны все функциональные пространства детского сада, включая те, которые предназначены для взрослых. Способность детей-выпускников свободно ориентироваться в пространстве и времени помогает им легко адаптироваться к особенностям школьной жизни.

XI.Оценка функционирования внутренней оценки качества образования.

Систему качества дошкольного образования мы рассматриваем как систему

контроля внутри ДОУ, которая включает в себя интегративные качества:

Качество научно-методической работы

Качество воспитательно-образовательного процесса

Качество работы с родителями

Качество работы с педагогическими кадрами

Качество предметно-развивающей среды.

Целью системы оценки качества образования является установление соответствия качества дошкольного образования в ДОУ федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.

Реализация внутренней системы оценки качества образования осуществляется в ДОУ на основе внутреннего контроля и мониторинга.

Внутренний контроль осуществляется в виде разных форм контроля: предупредительного, оперативного, тематического и фронтального, и мониторинга. Все виды контроля осуществляются в соответствии с утвержденным Годовым планом, графиком контроля на месяц, который доводится до членов педагогического

коллектива. Результаты внутреннего контроля оформляются в виде справок,

актов, отчетов, карт наблюдений. Итоговый материал содержит констатацию

фактов, выводы и, при необходимости, предложения. Информация о результатах доводится до работников ДОУ в течение 7 дней с момента завершения проверки. По

итогам контроля в зависимости от его формы, целей и задач, а также с учетом

реального положения дел проводятся заседания Педагогического совета и

административные совещания.

Мониторинг предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и результатах образовательной деятельности для эффективного решения задач управления качеством. По результатам контроля руководитель ДОУ издает приказ, в котором указываются: управленческое решение, ответственные лица по исполнению решения, сроки устранения недостатков, сроки проведения контроля

устранения недостатков, поощрения педагогов.

С целью информирования родителей об организации образовательнойдеятельности в ДОУ оформлены информационные стенды, информационныеуголки для родителей в группах, проводятся совместные мероприятия детейи родителей, праздники, досуги и др.

С целью повышения эффективности учебно-воспитательнойдеятельности применяется педагогический мониторинг, который дает качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия управленческих решений.

При проведении внутренней оценки качества образования изучается степень удовлетворенности родителей качеством образования в ДОУ на основании анкетирования родителей, опроса.

Анкета для родителей

«Выявление удовлетворенности родителей качеством образования, работой дошкольного образовательного учреждения и его педагогического коллектива» в МКДОУ ЦРР – детском саду № 5  г. Россоши

 за 2018-2019 учебный год

Родителям предлагается прочитать утверждения и оценить степень согласия с ними по следующей шкале: «Да», «Нет», «Трудно сказать».

№ п/п

Вопрос

Да

Нет

Трудно сказать

 

1.

Вы довольны качеством образования и развития вашего ребенка в детском саду.

100%

 

 

2.

Уверены ли Вы в хорошем отношении к вашему ребенку со стороны персонала.

100%

   

3.

Устраивает ли Вас содержание, режим и другие условия предоставления образовательных, оздоровительных, консультативных и других услуг родителям и детям.

100%

 

 

4.

Испытываете ли Вы чувство благодарности за образовательную и консультативную деятельность педагогов и специалистов.

99%

 

1%

5.

Достаточно ли Вам информации от педагогов о ходе и результатах развития вашего ребенка.

 99%

 

1%

6.

Является ли детский сад для Вас источником поддержки педагогической компетентности.

99%

 

1%

7.

Находит ли отклик и понимание у педагогов и воспитателей Ваши педагогические интересы, пожелания, родительские чувства.

100%

   

8.

Можно ли назвать Ваши взаимоотношения с педагогами «партнерскими».

98%

 

2%

9.

Привлекают ли Вас к совместной деятельности с детьми, другими родителями, воспитателями.

 98%

1%

1%

     10.

Вам нравится территория детского сада.

 99%

 

1%

     11.

Вам нравится предметно-развивающая среда в группе.

99%

 

1%

     12.

Вы удовлетворены работой персонала детского сада.

100%

   

 В анкетировании приняло участие 84 % родителей. Проанализировав анкеты, было выявлено, что удовлетворенность родителей составляет 99 %.

Нам необходимо продолжать активно использовать разнообразные формы взаимодействия с семьей, прислушиваться к мнению родителей, уделять больше внимания общению с родителями или лицами, их заменяющими по вопросам воспитания дошкольников в удобное для них время. В раздевалках групповых продолжать оформлять уголки специалистов ДОУ (стенды, папки) для более полного информирования родителей по работе педагога – психолога, учителя-логопеда, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя.

Созданная система работы дошкольного учреждения позволяет максимально удовлетворять потребности и запросы родителей.

Вывод: В ДОУ выстроена четкая система методического контроля и анализа

результативности воспитательно-образовательного процесса по всем направлениям развития дошкольника и функционирования ДОУ в целом.

Система внутренней оценки качества образования функционирует в

соответствии с требованиями действующего законодательства.

Выводы по итогам самообследования образовательного учреждения:

Организация педагогического процесса отмечается

гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуальные

особенности детей, что позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям.

Содержание образовательно-воспитательной работы соответствует требованиям социального заказа (родителей), обеспечивает обогащенное развитие детей за счет использования базовой и дополнительных программ;

В ДОУ работает коллектив единомышленников из числапрофессионально подготовленных кадров, наблюдается повышение профессионального уровня педагогов, создан благоприятный социально-психологический климат в коллективе, отношения между администрацией и коллективом строятся на основе сотрудничества и взаимопомощи;

Материально-техническая база, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

Запланированная воспитательно-образовательная работа на 2019учебный год выполнена в полном объеме.

Уровень готовности выпускников к обучению в школе – выше среднего.